説明文

末文「だから、たとえ返事が小さくても、まずは自分から声をかけることが大切だ」が結論であり、その手前の「相手を認めているという気持ちを…伝える合図」が理由になっている。

答え：b

指示語は直前の文を指すことが多い。直前の文は「あいさつを交わすと」なので、「その場」＝あいさつを交わしている場面である。

答え：あいさつを交わしている場面

前の文（あいさつは気持ちを伝える合図だ）を理由として、後の文（自分から声をかけることが大切だ）という結論を導いている。

答え：c

行が変わっているところが段落の区切り。「公園には」から2段落目が始まる。答え：2

指示語は直前の文（直前の名詞）を指すことが多い。「これ」は直前の「消しゴム」を指す。答え：消しゴム

本文は「面倒に感じられるかもしれない」という一般的な感じ方を挙げたあと、「しかし」で分別の理由（安全性・資源の有効利用）を述べている。

答え：c

「正しく分けることには理由がある」という趣旨が書けていればよい。

答え：有害なガスが発生することがある

「資源を無駄にしないための工夫」という趣旨を、自分の言葉で書けていればよい。

「面倒に感じられるかもしれない（一般的な感じ方）→しかし理由→また具体例→つまりまとめ」の型。答え：a

末文「自分で使う時間を決めておくことが大切」が主張。a・c・dは本文の一部を極端にしていて誤り。答え：b

便利さ（前）と、思わぬ問題（後）という反対の内容をつないでいる。答え：a

「寝る時間が遅くなること」と「気持ちが疲れてしまうこと」の二つ。

答え：使う時間を自分で決めておくこと

答え：アリが餌を見つけると、その場所から巣まで一列に並んで歩くこと。

【模範解答例】「餌を見つけたアリが通った道にフェロモンを付け、あとから来たアリがそのにおいをたどって同じ道を進む。」（約40字）

道に付ける段階と、それをたどる段階の両方を書けているかを確認する。

「これは、なぜだろうか」という問題提起の後にしくみの説明が続き、「つまり」で全体をまとめている。答え：a

【模範解答例】「アリの行列は、一匹の指示でできるのではなく、においを目印にした一匹ずつの行動が積み重なって自然にできる仕組みである。」（約60字）

【採点基準】①「指示ではない」という否定の内容に触れている＝2点　②「においを目印にした行動の積み重ね」という内容が書けている＝3点。 フェロモンの説明を繰り返すだけで、要旨（まとめの内容）まで書けていない答案は②で減点。

(1) フェロモンが濃くなっていく過程は「多くのアリが同じ道を歩けば、その道にはさらに濃いにおいが付き、道はますます歩きやすくなる。」の一文が示している。

答え：多くのアリが同じ道を歩けば、その道にはさらに濃いにおいが付き、道はますます歩きやすくなる。

(2) 「まとめ」の段落（つまり以降）がなければ、しくみ（フェロモンの働き）は分かっても、 それが「一匹の指示によるものではなく、一匹ずつの行動の積み重ねによる自然な仕組みである」という筆者の最も伝えたい結論が読者に伝わらなくなる。

答え：しくみは分かっても、行列が指示ではなく一匹ずつの行動の積み重ねでできるという、筆者が最も伝えたい結論が伝わらなくなる。

(3) 「これは、なぜだろうか」という問いを先に示すことで、読者は答えを探しながら読むことになり、続くしくみの説明に興味を持って読み進めやすくなる。

答え：a

(1) 本文は賞味期限（おいしさの目安）と消費期限（安全のための期限）の違いを説明し、両者を区別すべきだと伝えている。

答え：b

(2) 【模範解答例】「賞味期限はおいしく食べられる期間の目安、消費期限は安全に食べられる期間の限界を示す。」（約40字）

(3) 「つまり」以降の一文は、それまでに説明した賞味期限・消費期限それぞれの内容を短くまとめ、 二つの言葉の違いを一言で示す要旨（この文章全体の結論）としての役割を果たしている。

答え：それまでの説明をまとめ、賞味期限と消費期限の違いを一言で示す要旨（結論）としての役割を果たしている。