国語 第3章
古文入門
要点編
中1レベルの古文・古典常識
まず①の図で構造を掴み、つづく②の要点本文で意味・手順・注意を読む。 ⑤の例題は、②で説明した内容だけを確認するためのものです。説明していない解法は出しません。
この章でできるようになること
- 歴史的仮名遣いを現代仮名遣いに直せる
- 基本古語（いと・をかし・あはれ）の意味が分かる
- 係り結びがあることに気づける
- 月の異名を答えられる
- 時刻の古い呼び方の考え方が分かる
- 短い古文をおおまかに現代語訳できる
小学校の橋渡し（必要なら開く）
- 古文は主語が省略されやすいので、まず現代語の文で「誰が」「どうした」を一言で確認する
- 分からない語があっても、一つずつ確認すれば大丈夫という気持ちで進める
① 図で構造を掴む
図の日本語ラベルで全体の関係を先に見てください。細部の意味・使い方は②の本文で説明します。
てふ→ちょう など、歴史的仮名を現代仮名に直す。
いと・をかし・あはれの意味を図で固定する。
② 要点（本文）
この章の学習内容はここが本体です。例題・問題編は、ここで読んだ内容を使う練習です。
1.歴史的仮名遣いは変換ルールから入る
語の中や語尾にある「は・ひ・ふ・へ・ほ」は、現代では「わ・い・う・え・お」と読む。「思ふ」→「思う」、「けふ」→「きょう」のように、まず数個の例で規則を体になじませる。細かい例外は後回しにしてよい。変換ルールを覚えてから長文に進むと、読み間違いが減る。「けふ→きょう」のように、変換した結果を声に出して確認すると定着する。
2.基本古語は現代語の音から推測しない
「をかし」は趣がある、「あはれなり」はしみじみと心に感じるという意味で使われる。現代語の「おかしい」「あわれ」という音の印象で意味を決めると誤読しやすい。短い例文と一緒に覚える。基本古語は、現代語との意味の対応表を作って反復確認する。をかし・あはれ・いとは、例文とセットで意味を確認するのが確実である。
3.「いと」は程度を強める語
「いと」は「とても」「たいへん」という意味で、後ろの形容詞・形容動詞の程度を強める。「いとをかし」なら「とても趣がある」となる。まずはこの一語を確実に覚える。程度を強める語として機能することを理解しておくと、他の古語とも区別しやすい。「いとをかし」を「とても趣がある」と訳せるか、最初の確認問題にする。
4.係り結びは「気づく」ことが第一歩
「ぞ・なむ・や・か・こそ」という語があると、文の終わりの形がふつうの形と変わることがある。中1の段階では、活用形の名称を覚えるより、「この語があると文末が変わる」という関係に気づけることを優先する。係助詞を見つけたら、近くの文末の形を確認する習慣をつける。係助詞を見つけたら、文末がふつうと違う形になっていないかを必ず確かめる。
5.主語は場面から補う
古文では主語が省略されることが多い。誰が話しているか、誰が動いているかを、前後の文や場面の流れから考える。分からないときは、登場人物の名前をいったん当てはめて読んでみるとよい。主語を補ってから訳すと、文の意味が自然な現代語になる。誰が動いているか分からないときは、登場人物を当てはめて音読してみる。 例題や過去問で同じ型を確認すると、テスト本番でも迷いにくくなる。
6.古文常識：月の異名
一月は睦月、三月は弥生、五月は皐月、八月は葉月、十二月は師走のように、月には古い呼び方（異名）がある。すべてを一度に覚えず、季節の行事と結びつけて少しずつ覚える。月の異名は、古文の季節描写や出題問題で頻出の常識として押さえておく。弥生・皐月・葉月など、教科書に出た異名はその都度ノートに追記する。 例題や過去問で同じ型を確認すると、テスト本番でも迷いにくくなる。
7.古文常識：時刻の古い呼び方
昔の日本では、一日を子・丑・寅などの十二支で区切って時刻を表した。子の刻が真夜中ごろ、卯の刻が明け方ごろというように、十二支と大まかな時間帯を結びつけて覚える。古文の場面描写で時刻が示されるとき、この知識が読み取りの手がかりになる。子の刻・卯の刻など、十二支と時間帯の対応をおおまかに覚えておく。 例題や過去問で同じ型を確認すると、テスト本番でも迷いにくくなる。
8.短い古文はまず音読する
古文は、意味を考える前に一度音読すると、リズムや言葉の響きに慣れやすい。読めない語があっても、まずは最後まで読み、それから意味を確認する順で進める。音読は、歴史的仮名遣いの変換や係り結びの発見にもつながる。意味が分からなくても最後まで読むと、後から訳を当てはめやすい。 例題や過去問で同じ型を確認すると、テスト本番でも迷いにくくなる。
9.現代語訳は自然な日本語にする
訳すときは、歴史的仮名遣いを現代仮名遣いに直し、省略された主語を補い、古語を現代語に置き換える。語順をそのまま移すより、読んで自然な日本語になっているかを確認する。不自然な訳は、主語の補い方や語順の調整を見直す。訳文を声に出して読み、不自然なら主語や語順を見直す。 例題や過去問で同じ型を確認すると、テスト本番でも迷いにくくなる。
10.この章の範囲を意識する
中学1年の古文入門では、助動詞の細かい活用・意味の分類や、敬語の種類の判定までは深く扱わない。「歴史的仮名遣いが読める」「基本古語の意味が分かる」「古文常識を知っている」の3点を確実にすることが目標である。範囲外の文法用語にこだわりすぎず、読める・訳せることを優先する。中1では「読める・だいたい訳せる」を優先し、細かい文法名称にこだわらない。
11.歴史的仮名遣いは短い語から練習する
「けふ」「思ふ」「うつくしうて」のような短い語を繰り返し練習すると、変換ルールが自然に身につく。長い文章に進む前に、単語レベルで確実に直せるようにしておく。ノートに「元の形→現代仮名遣い」の対を書き並べると復習しやすい。短い語を繰り返し直すと、長文の変換にも自信がつく。 例題や過去問で同じ型を確認すると、テスト本番でも迷いにくくなる。
12.古文常識をノートに一覧化する
月の異名、時刻の古い呼び方は、一度に覚えるより、出てきたたびにノートへ書き加えていくと定着しやすい。季節の行事や現代の暮らしと結びつけると忘れにくい。表にして壁に貼るなど、視覚的に繰り返し見える工夫も有効である。出てきた異名や時刻表現は、その都度ノートに追記して定着させる。 例題や過去問で同じ型を確認すると、テスト本番でも迷いにくくなる。
13.音読で古文のリズムに慣れる
古文は、現代文とは違うリズムや言葉の切れ目を持つ。意味が分からない部分があっても、まず声に出して読んでみると、後で意味を確認したときに定着しやすい。同じ短い文章を数回音読すると、基本古語が自然に口に出るようになる。同じ短文を数回音読すると、後で意味を確認したときに残りやすい。 例題や過去問で同じ型を確認すると、テスト本番でも迷いにくくなる。
14.係り結びは「言葉探し」から始める
中1の段階では、係り結びを難しい文法として捉えず、「ぞ・なむ・や・か・こそ」という言葉を文章の中から見つける「言葉探し」として練習するとよい。見つけたら、その近くの文末がどんな形になっているかを確認する。この段階を丁寧に行うことが、後の学年での文法学習の土台になる。係助詞を見つけたら、近くの文末の形を必ず確かめる。
③ 公式・用語
| 名称 | 内容 | メモ |
|---|---|---|
| 歴史的仮名遣い | 語中・語尾のは・ひ・ふ・へ・ほ → わ・い・う・え・お | けふ→きょう、思ふ→思う。 |
| 係り結び（初歩） | ぞ・なむ・や・か・こそ ＋ 文末の形が変わる | 活用形の名称は中2以降で扱う。 |
| 月の異名（一部） | 一月＝睦月／三月＝弥生／十二月＝師走 | 季節の行事と結びつけて覚える。 |
| 用語 | 意味 |
|---|---|
| 歴史的仮名遣い | 昔の書き方。現代仮名遣いとずれがある |
| いと | とても・たいへん |
| をかし | 趣がある・おもしろい |
| あはれ | しみじみと心に感じる |
| 係り結び | 係助詞により文末の形が変わること |
| 月の異名 | 月の古い呼び方（睦月・弥生など） |
| 十二支の時刻 | 子・丑・寅などで表す古い時刻の呼び方 |
④ 解く手順
古文を読む手順
- まず音読する
- 歴史的仮名遣いを直す
- 基本古語の意味を確認する
- 主語を補って大まかに訳す
係り結びを見つける
- ぞ・なむ・や・か・こそを探す
- 文末の形がふつうと違うか確かめる
- 強調や疑問のニュアンスを添えて訳す
章末の定着確認
- この章の重要語を三つ声に出す。
- 例題のうち一題を、答えを見ずに根拠から再現する。
- 誤答しやすいポイントを一つノートに残す。
定期・実力テストで点にする手順
- 学校ワークを1周し、わからない問に×、あやしい問に△の印をつける
- 印の問題だけを答えを見ずに2周目する（ここが得点に直結する）
- 本アプリの⑦で条件整理・記述・複合を練習する
- ミスを知識不足／読み違い／ケアレス／時間不足に分け、対策を変える
⑤ 例題（②の確認）
各例題は②で説明したルール・手順だけを使います。解けないときは答えを見る前に、②の該当項目へ戻ってください。
「けふ」を現代仮名遣いに直しなさい。
考え方・答えを見る
まず「けふ」は語中のハ行を直すだけではないと確認する。次に語全体を現代の発音に合わせて「きょう」と直す。
答え：きょう
「いとをかし」の意味を答えなさい。
考え方・答えを見る
まず「いと」＝とても、「をかし」＝趣がある、を組み合わせる。
答え：とても趣がある。
月の異名で「弥生」は何月か。
考え方・答えを見る
まず季節の行事（桃の節句など）と結びつけて覚えると定着しやすい。
答え：三月。
「花こそ美しかりけれ。」について、係り結びの関係を説明しなさい。
考え方・答えを見る
まず中1では活用形の名称までは求めない。次に「係助詞があると文末の形が変わる」という関係が説明できればよい。
答え：係助詞「こそ」があるため、文末がふつうの言い切りの形とは違う特別な形になっている。
「庭に出でて見れば、花こそ美しかりけれ。」を現代語に訳しなさい。
考え方・答えを見る
まず歴史的仮名遣いを直し、省略されている「私」などの主語を補って、自然な現代語にする。
答え：庭に出て見ると、花が美しい。
⑥ 模試・定期テストでの使い方
この単元で点を取るための使い方です。計画の全体像は得点アップの技術も併せて確認してください。
学力向上テクニック（国語）
- 漢字・語句・文法は毎日10分でも回す。テスト直前だけ詰め込まない。
- 読解は設問の問い方（なぜ／どういうこと／効果）を先に確定してから本文へ戻る。
- 答えは本文の根拠で支える。自分の感想だけで終わらせない。
- 現代語と違う助詞・係助詞を先にマークする。
- 歴史的仮名遣いの読みを確認してから意味を取る。
全体の計画の立て方は得点アップの技術を見てから、この章の問題編へ進みましょう。
- 現代語と違う助詞・係助詞を先にマークする。
- 歴史的仮名遣いの読みを確認してから意味を取る。
- 歴史的仮名遣いの変換ルールをまず覚える
- 基本古語は音の印象で訳さない
- 係助詞を見つけたら文末に注目する
- 月の異名は季節の行事と結びつける
- まず音読してから訳す
- 設問の問い方（なぜ／どういうこと／効果）を先に確定してから本文へ戻る。
⑦ よくあるミス
- 歴史的仮名遣いを現代語の音のまま読む
- をかし・あはれを現代語の感覚で訳す
- 係り結びの語があることに気づかない
- 月の異名を覚えずに読み飛ばす
- 主語を確認せず訳す
- 細かい助動詞の分類にこだわりすぎる
⑧ 理解チェック
- 歴史的仮名遣いを直せた
- 基本古語の意味を答えられた
- 係助詞に気づけた
- 月の異名を答えられた
- 時刻の古い呼び方の考え方が分かった
- 主語を補って訳せた
- 自然な現代語にできた
- 追加ポイントの内容を自分の言葉で説明できる
⑨ 問題編へ
「古文入門」の②の要点が頭に入ったら、問題編で手を動かしましょう。
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